陶星松：高水平师资：高质量思想政治理论课建设之根本

好老师一定是高水平的老师，也只有高水平的老师才能建设高质量的思想政治理论课（以下简称“思政课”）。成为一位好老师，需要学历高、理论强、技艺精、人格正、自律严、情怀深。

第一，学历高。教育部高教司吴岩司长提出，抓“金课”的根本是抓“金师”，正所谓“教学改革改到深处是课程，改到痛处是教师”。思政课教师队伍的高质量建设，是推动思政课高质量课堂建设的核心问题。近年来，越来越多的高校研究生学历教师比例不断上升，且国家对高校办学的评价指标中对研究生教师的要求也越来越高。高学历教师已然成为了高校教师的核心成员。从某种程度上来看，接受过研究生教育的教师比没有接受过研究生教育的教师具备更高水平的教研能力。在未来，高学历教师（指研究生学历教师）一定会是支撑高质量师资建设的核心成员。

第二，理论强。习近平总书记指出，“思政课教学涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情等古今中外多个方面的知识，”这要求思政课教师具备扎实的的理论基础，这也是高学历教师可以做好这件事的基本条件。教师要“科研”与“教学”两手抓，而且两手都要硬，通过开展科研不断提升、更新理念与知识体系。学校要加大对思政课教师培训培养，通过学术讲座、论坛、沙龙、讲课竞赛等，不断更新思政课教师理论认知，拓宽思政课教师学术视野，提高教研水平。

第三，技艺精。教师要创新课堂教学模式，推进现代化信息技术在课程思政教学中的应用，激发学生学习兴趣，引导学生深入思考。首先，教师要在教学过程中系统化、科学化、灵活地通过多种方法和途径将知识有效传播出去，对学生进行诱导和矫正，促使学生正向成长。其次，要提升运用多样化、个性化教法的能力。利用现代化教育技术改变传统的单向“灌输式”教学，采用启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方式，加速实现教学技术和手段的现代化，以更加综合立体的教学模式组织开展思政课教学。最后，课内与课外“双渠道”教学相结合。可以通过参观访问、校际交流、志愿服务、社团活动、实习实训、课外学习等，也可以通过讨论会、社会活动、角色扮演活动等各类课堂活动，对课程丰富和补充，发挥课堂外更为灵活多样的非正式教学活动来补充正式课堂的不足。

第四，人格正。教师有人格魅力，课堂才有吸引力。“亲其师，才能信其道。”思政课教师应力戒浮躁, 潜心钻研，认真读书, 多思慎思,形成广博的知识结构, 从研究的层面上讲授教学内容, 增强教学科学性，以学术魅力感动学生。要尊重学生的人格, 承认学生在思维方式上、发展过程中的差异, 始终坚持以学生为本, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用, 以学生成才成长为中心, 不断满足学生多方面的需求。既要坚持教育、引导和激励学生, 又要尊重、关心和帮助学生。要像曾子那样“吾日三省吾身”，像王阳明那样“诚意正心”、“知行合一”，时刻树立良好师者形象，保持正派作风，践行教书育人之重任。

第五，自律严。“其身正, 不令而行；其身不正, 虽令不从。” (《论语·为政》) 先“正己”才能“正人”。思政课教师在严格自律中塑造的良好形象，会以一种无形的力量渗透进学生的心灵深处，引领学生向上向善。教师要以先进典范为镜、为激励，自觉地“比、学、赶、帮、超”, 学懂弄通做实马克思主义看家本领, 以坚定的理想信念照亮奋斗的征程。要遵守党纪校规, 以制度化育规则意识。要遵守党纪校规，心存对信仰的敬畏、组织的敬畏、对法纪的敬畏、对群众的敬畏、对责任的敬畏, 做到手握法律的戒尺、纪律的戒尺、制度的戒尺、规矩的戒尺，践行淡泊名利、廉洁从教的良好品行。还要把法律法规、社会要求、道德规范外化为实际行动, 并将其融入日常的教育教学活动中。时刻以教师、党员的标准要求自己, 思想上不放松大意, 不心存侥幸, 自觉抵制不良行为, 持之以恒, 克服困难和障碍, 培养良好的自律习惯。

第六，情怀深。思想政治教育关乎“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这个根本问题。习近平总书记指出，思政课教师“要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。”何以深植教育情怀，践行教书育人认为？要加强教师“善”的教育，唯有善心方可实施善行。可以通过“善”的教育理论学习、“善”的影视作品、“善”的人物事迹、“善”的美术作品、“善”的社会公益活动等等，让教师在潜移默化中强化教书育人之情怀。